OKUL YÖNETİCİLERİNİN ÖĞRENME MERKEZLİ LİDERLİK DAVRANIŞLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN ALGILARI
📝 Özet
Yapılan araştırmada okul müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik davranışlarına ilişkin öğretmen algılarını belirlemek amaçlanmaktadır. İfade edilen amaç doğrultusunda araştırmada nicel araştırma yaklaşımları arasında yer alan tarama modeli yöntem olarak tercih edilmiştir. Araştırmanın evrenini 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Batman İli’ndeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemi ise evrenden basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile gönüllü katılım onam formunu dolduran 354 sınıf ve branş öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği” kullanılmıştır. İlgili ölçek ile toplanan verilerin normal dağılım göstermesi nedeni ile veriler parametrik testlerden Bağımsız Örneklemler t-Testi, ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin öğrenme merkezli liderliğe ilişkin algılarının orta ve yüksek düzeyde olduğuna yöneliktir. Ek olarak, öğrenme merkezli liderlik, alt boyutlar bağlamında ele alındığında, öğretmenlerin öğrenme desteği sağlama, öğrenme programını yönetme ve model olma boyutlarında orta, öğrenmeye dönük bir vizyon geliştirme boyutlarında da yüksek düzeyde olumlu algılara sahip oldukları belirlenmiştir. Ayırca araştırmada okul müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik davranışlarına ilişkin öğretmen algılarının cinsiyet, mesleki kıdem, medeni durum, görev yapılan okul türü, görev yapılan okuldaki yönetici ile çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.
Yapılan araştırmada okul müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik davranışlarına ilişkin öğretmen algılarını belirlemek amaçlanmaktadır. İfade edilen amaç doğrultusunda araştırmada nicel araştırma yaklaşımları arasında yer alan tarama modeli yöntem olarak tercih edilmiştir. Araştırmanın evrenini 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Batman İli’ndeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemi ise evrenden basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile gönüllü katılım onam formunu dolduran 354 sınıf ve branş öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği” kullanılmıştır. İlgili ölçek ile toplanan verilerin normal dağılım göstermesi nedeni ile veriler parametrik testlerden Bağımsız Örneklemler t-Testi, ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin öğrenme merkezli liderliğe ilişkin algılarının orta ve yüksek düzeyde olduğuna yöneliktir. Ek olarak, öğrenme merkezli liderlik, alt boyutlar bağlamında ele alındığında, öğretmenlerin öğrenme desteği sağlama, öğrenme programını yönetme ve model olma boyutlarında orta, öğrenmeye dönük bir vizyon geliştirme boyutlarında da yüksek düzeyde olumlu algılara sahip oldukları belirlenmiştir. Ayırca araştırmada okul müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik davranışlarına ilişkin öğretmen algılarının cinsiyet, mesleki kıdem, medeni durum, görev yapılan okul türü, görev yapılan okuldaki yönetici ile çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.
Makale Bilgileri
Yazar(lar): Tuba AKBAĞ, Hakan AKBAĞ, Mustafa DENİZ, Özden Hünkâr TIRAŞ, Murat GÖK, Haci Yusuf FIRAT
Kurum(lar): Milli Eğitim Bakanlığı
DOI: DOI: 10.1234/ijhas/2026/115
Görüntülenme Sayısı: 12
PDF İndirme Sayısı: 9