İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ TEMEL ÖZELLİKLERİ VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ EĞİLİMLER
📝 Özet
Bu çalışmada ilkokul programlarının temel özellikleri ve ilkokul programlarındaki eğilimler araştırılmıştır. Araştırmada kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. İlköğretim programlarında sırasıyla; 1924 İlkokullar Müfredat Programı, 1926 İlkokul Programı, 1936 İlkokul Programı, 1948 İlkokul Programı, 1968 İlkokul Programı, 1997 İlköğretim Programı, 2005 İlköğretim Programı, 2015 İlköğretim Programı ve 2018 İlköğretim Programı. Araştırmanın ikinci bölümünde ilkokul programlarındaki eğilimler incelenmiştir. OECD ülkeleri, değişimi etkileyen güçler, eğitimdeki eğilimler, eğitim sistemindeki eğilimler, eğitim ortamlarındaki eğilimler, Türkiye ve dünyadaki eğilimler anlatıldı. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda geçmişten günümüze teknolojinin gelişmesine rağmen başarı oranında azalma olduğu görülmüştür. Cumhuriyetle birlikte alfabe değiştirildi ve dolayısıyla okuma-yazma oranı arttı. Daha sonraki dönemlere baktığımızda 1936, Milliyetçiliğin daha ön planda olduğu bir programdır. 1948 programında Wafford'un görüşlerine önem verildi. Bloom'un Taksonomisinden 60'lı yıllarda bahsedilmişti. 1997 programında İlkokul ve Ortaokullar birleştirilerek; Bunun ilköğretime dönüştürülmesi önemlidir. 2005 Programı yapılandırmacıdır. Ara disiplin yoktur. Helisite önemlidir. 2013 programına bakıldığında yapılandırmacılık unutulmuştur. 2017 programında Çoklu Zekâ teorilerinden çokça bahsedildiği görülüyor. Trendler sosyal etkinlik ve programlar çerçevesinde ortaya çıkmıştır.
Bu çalışmada ilkokul programlarının temel özellikleri ve ilkokul programlarındaki eğilimler araştırılmıştır. Araştırmada kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. İlköğretim programlarında sırasıyla; 1924 İlkokullar Müfredat Programı, 1926 İlkokul Programı, 1936 İlkokul Programı, 1948 İlkokul Programı, 1968 İlkokul Programı, 1997 İlköğretim Programı, 2005 İlköğretim Programı, 2015 İlköğretim Programı ve 2018 İlköğretim Programı. Araştırmanın ikinci bölümünde ilkokul programlarındaki eğilimler incelenmiştir. OECD ülkeleri, değişimi etkileyen güçler, eğitimdeki eğilimler, eğitim sistemindeki eğilimler, eğitim ortamlarındaki eğilimler, Türkiye ve dünyadaki eğilimler anlatıldı. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda geçmişten günümüze teknolojinin gelişmesine rağmen başarı oranında azalma olduğu görülmüştür. Cumhuriyetle birlikte alfabe değiştirildi ve dolayısıyla okuma-yazma oranı arttı. Daha sonraki dönemlere baktığımızda 1936, Milliyetçiliğin daha ön planda olduğu bir programdır. 1948 programında Wafford’un görüşlerine önem verildi. Bloom’un Taksonomisinden 60’lı yıllarda bahsedilmişti. 1997 programında İlkokul ve Ortaokullar birleştirilerek; Bunun ilköğretime dönüştürülmesi önemlidir. 2005 Programı yapılandırmacıdır. Ara disiplin yoktur. Helisite önemlidir. 2013 programına bakıldığında yapılandırmacılık unutulmuştur. 2017 programında Çoklu Zekâ teorilerinden çokça bahsedildiği görülüyor. Trendler sosyal etkinlik ve programlar çerçevesinde ortaya çıkmıştır.
Makale Bilgileri
Yazar(lar): Muharrem AZAK, Yasin ÇEVİK,Necdet ZEHİR,Tufan ÖZDEN,Mehmet Ali ERKARA,Enes GÜNAY
Kurum(lar): Milli Eğitim Bakanlığı
DOI: DOI: 10.1234/ijhas/2026/110
Görüntülenme Sayısı: 12
PDF İndirme Sayısı: 10